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2019溫州中考語文、科學卷評析來了!

2019-06-20 15:16:12 來源:啟達教育網

2019中考語文命題組專家解讀命題思路——

突顯新教材理念 追求教學評一致

——2019年溫州市初中升學考試語文試卷評析

2019年溫州市初中學業水平考試語文試卷全面落實語文課程標準和統編教材理念,嚴格按照浙江省考試說明要求,充分體現溫州市初中語文新常規的精神,考查語文學科的核心能力,滲透方向性的引領。本卷保持溫州語文卷的一貫本色,強化課內外融通,注意學法指導;注重情境創設,堅持學生立場。全卷處處突顯統編教材理念,追求教、學、評和諧共振,以求穩健扎實地推進統編教材的教學,推動語文教學的改革發展。

一、立足傳統,觀照未來,突顯“立德樹人”理念

本卷以“傳統文化與科幻作品”為主題組材,既關注沉淀在我們民族血脈里的文化傳統,又聚焦撲面而來的“時代氣息”。兩者互為映襯,互為補充,突顯“立德樹人”理念,考查學生語文核心素養。

作為國學大師,錢穆先生關于中華文化的講稿,語言深邃,立意深遠,以傳統文化的精髓啟迪當下人們反思自己的生活狀態。學生可透過這位大師從容而又睿智的文字,領略其極有見地的思想與博大的情懷。以科學的理性和幻想的自由為主要特點的科幻作品,能激發莘莘學子探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。這樣的選材,既讓學生能體會中華傳統文化的持久魅力,更好地樹立文化自信,也讓學生能立足現實,以憂患之心觀照未來。考查紅色經典《紅星照耀中國》,意在引導學生重溫領袖人物的成長歷程,理解他們的信仰和他們對于中國命運的思考,從中國共產黨人為國家和民族浴血奮戰的歷史中汲取精神養料。試卷中還涉及地方文化的考查,讓學生了解溫州歷史文化的悠久與豐厚。

總之,試卷選用的語言材料具有時代性、典型性和多樣性,尤其重視中華優秀傳統文化材料的選用。全卷有著濃厚的語文味,符合語文學習的本質,也符合學生學習的實際。

二、緊扣教材,融通課內外,實現教學評一體化

本卷設題,緊扣統編教材的理念和特征,洋溢著濃郁的統編教材氣息。

積累部分“分門別類輯詩文”“尋找‘最美’對聯”的立意來自教材,從綜合性學習“古詩苑漫步”“我的語文生活”中獲取靈感布點設題。任務型寫作考查教材中口語交際“辯論”的基本能力,文言字詞解釋直接打通課內外。現代文閱讀考查則是“處處是課外,處處扣教材”,題目注重聯系課內所學內容,考查學生在理解文本的基礎上運用知識解決具體問題和建構知識體系的能力。如第9題和11題兩道閱讀壓軸題都明確要求聯結課文,通過調動學生的已知來豐富深化自己的認知。尤其第9題,在聯結閱讀文本和教材課文內容的基礎上,探究科幻小說這一類作品寫法的特點,引導學生從“個”走向“類”的閱讀。而第11題,則打通文本和教材、文本和生活,是一次相互印證的過程,從而進一步引導學生理解文本的核心價值,更好地感悟傳統文化的精髓。這樣進行聯系和歸納的過程正是新教材所倡導的理念。

課外與課內的融通,意在突顯考試和教學的一致性,引導教學回歸教材,實現教學“處處是教材,處處通課外”的追求。對于新教材教學而言,真正理解教材,吃透教材,從而活用教材,是教學的重中之重,是教學的正道。

三、創設情境,運用知識,解決生活具體問題

《2019年浙江省初中畢業升學考試說明》要求命題“以情境任務作為試題的主要載體,設置真實而有意義的情境,考查學生運用語文知識解決具體問題的能力”。本卷根據這一要求,盡量創設自然真實的情境,設置一組有內在聯系的綜合性任務,以期引導學生運用已有的知識儲備和閱讀經驗,解決生活中的真實問題。

古詩文名句默寫以“整理”這一學生熟悉的任務情境為抓手,引導學生積累、理解并運用古詩文名句。名著閱讀以“講好中國故事”為情境,緊扣紀實作品“用事實說話”的特點,從“讀名著”到“用名著”,引導學生從作品中獲得啟迪,用來指導自己的學習與生活。這是在對作品理解的基礎上進行評價和運用,指向高階思維,對當下的名著閱讀教學有很好的導向作用。現代文閱讀,或以向同學解惑的方式,或聯系自己的生活經驗,打通閱讀和生活。古詩閱讀,則打破常規的命題方式,以完成微電影腳本這一具體任務驅動學生理解詩歌內容,體會詩人內心情感。整卷或化用教材中的情境,或借鑒省編《作業本》的做法,創設既有時代特點又有生活氣息的情境,使內容和形式自然完美地融為一體。這些試題,摒棄了陳舊僵化的設題模式,促使學生進行真實、深入的思考,真正考查學生的語文能力。

四、重視學情,堅持學生立場,注重方法策略引領 

本卷設題充分考慮學生的實際情況,堅持學生立場,注重閱讀方法與策略的引領。

非文學作品閱讀引導學生發現“聯想”這一方法對于解讀文本的意義,設題點指向元認知,引導學生關注學習過程,不斷反思自己的語文學習,反思自己的閱讀策略和閱讀習慣。文言文閱讀的第15題引導學生用好注釋,理解注釋中典故的意義。16題則從吟誦的角度去體會文章的情味,自然巧妙地以古文閱讀的方式考查古文。任務型寫作的辯論話題“周末補習的利與弊”,緊貼學生的生活實際,指向社會關切,讓每位學生有話可說。大作文關聯試卷的閱讀材料,在強化學生閱讀認知的前提下,以給定的句子為觸發點,喚起學生的寫作欲望:

同時提供“寫作助手”,依“明確所指、探本溯源、推想反思”的基本思路,為有困難的學生提供寫作支架。

綜上所述,2019年溫州市中考語文試卷,在堅守語文核心價值的基礎上,緊扣新教材理念,最大限度地融進教材中涉及的知識、策略、活動等內容,努力追求教、學、評一致,引領語文教學方向。讓語文學習更好地貼近生活,進而豐富學生的精神世界,助推學生的精神成長,達到“立德、立言、立人”功效。

2019中考科學命題組專家解讀命題思路

關注核心素養 凸顯能力立意

——2019年溫州市初中學業水平考試《科學》試卷評析

2019年溫州市學業水平考試《科學》試卷(以下簡稱《科學》卷)整體結構、題量、閱讀量等方面與往年保持基本相同,試題命制仍然秉持從科學核心知識、探究技能、科學思維與方法、科學應用等方面對學生進行較為系統地考查,但今年的試題更關注核心素養,凸顯能力立意。

一、借助生活情境,考查“核心概念和原理”

《科學》卷試題將學科核心概念與健康生活、科技制作等有意義的情境進行融合,考查學生在真實情境中解決問題的能力,避免機械記憶,減輕學業負擔。例如第17題結合“端午節吃粽子習俗”情境,考查營養素和金屬的化學性質。第19題以我國目前推力最大的火箭發動機為情境,考查物質分類并倡導增強環保意識。

《科學》卷還注重教材實驗,考查核心原理。如第26題“歐姆定律”原理實驗的研究,源于教材,但又挖掘了學生實驗過程遇到的真問題,考查學生對實驗現象的觀察、異常現象的思考、數據分析等,同時引領教師重視實驗教學,重視概念和原理的深層次理解,以發展學生的科學思維。

二、依托課內外實驗,考查“科學探究能力”

《科學》卷中選取課內外多樣化探究活動,多角度考查學生探究技能,尤其是包括下操作性定義、形成假設、解釋數據、控制變量、實驗設計與評價等多項綜合技能,體現了科學探究的學科特色。如第27題、第28題等,考查學生觀察、數據分析、推理、解釋等多方面探究技能。

、融合“STEM”理念,考查“高階思維”

STEM教育強調多學科的交叉融合。在解決實際問題中,常需要科學、技術、工程和數學相關知識,以更好地培養學生的創新精神與實踐能力。《科學》卷中多道試題是基于STEM理念進行選材和編制,如第20題、第22題、第28題、第34題等,體現多學科融合,同時考查“分析、評價和創造”等高階思維。

【例1】34.溫州地區常受臺風侵襲。為測量風速,小明設計了一臺簡易風速儀,其工作原理如圖甲所示。裝有擋風板和滑片P的輕質滑塊與輕質彈簧套在滑桿 MN 上,彈簧左端固定,右端與滑塊相連。擋風板的擋風面積為0.2米2,均勻電阻絲AB長為20厘米,阻值為10歐,電源電壓U0恒為6伏,保護電阻R0為14歐,電壓表量程0~3伏。彈簧彈力F與彈簧長度改變量x的關系如圖乙所示。無風時,滑片P在A處。有風時,滑塊移動,穩定后讀出電壓表示數,計算并查閱下表數據可知風速及風級。

(1)在滑片P左移的過程中,電路的總電阻 ▲ 。(選填“變大”、“不變”或“變小”)

(2)當電壓表示數U為2伏時,風速儀所測的風為幾級?(寫出計算過程)

(3)小明想在風速儀的電壓表上直接標出風速,查閱資料后獲知該擋風板所受的風力與風速的平方成正比。經計算,他畫出了風速v與電壓表示數U的關系曲線,如圖丙所示。后因保護電阻R0 損壞,他將其換成了阻值為5歐的電阻,請你在圖丙坐標系中大致畫出更換電阻后的風速v與電壓表示數U的關系曲線,并在曲線上標出所能測量的最大風速的對應點Q。

四、基于科學大概念,考查學科關鍵能力

《科學》卷部分試題基于科學大概念,借助“PISA”命題思想,考查學生綜合獲取信息以及科學地解釋現象、科學地解釋數據與證據等學科關鍵能力;并以“SOLO”評價理論,對不同思維層次的學生進行不同等級的評價,以體現試題的甄別功能。如第32題,結合遺傳、進化、生態系統結構與功能等核心概念群,考查生物與環境之間關系的大概念。

【例2】32.氣候、棲息地以及食物等是影響生物生存與進化的重要因素。地球陸地上存在著不同類型的生態系統,其中熱帶雨林生態系統的物種非常豐富。為什么熱帶雨林的物種如此豐富?興趣小組收集到以下資料:

資料一:科學家認為,距今幾千萬年前,地球經歷了幾次冰川期,導致大量生物滅絕。而熱帶雨林位于赤道附近,受冰川期的影響相對較小。

資料二:熱帶雨林的部分特征

特征1:熱帶雨林的平均氣溫、年降水量與其它類型生態系統存在差異(如圖甲)。

特征2:熱帶雨林具有分層結構(如圖乙),且樹木四季常青,各種生物生命活動旺盛。

總之,今年《科學》卷穩中求變,較好地體現水平考試和選拔考試的雙重功能

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